我成了生物课的教具篇 1：被 dissect 的恐惧

在那间弥漫着福尔马林气味的生物实验室里，我从未想过自己会成为众人瞩目的教具，更未曾预料到即将降临的是被 dissect（解剖）的恐惧。

那是一个普通的上学日，阳光透过窗户斑驳地洒在课桌上。生物老师像往常一样走进教室，然而她手中的托盘里，放置的不是常见的标本，而是——我。

当我意识到自己即将面临被解剖的命运时，恐惧如潮水般涌上心头。我的每一个细胞似乎都在颤抖，仿佛在抗议这不公平的安排。我不再是一个有思想、有情感的个体，而仅仅被视为一个毫无生命的物体，等待着冰冷的刀具将我剖析。

周围的同学们充满好奇地围拢过来，他们的眼神中既有对知识的渴望，也有对未知的兴奋。可他们又怎能理解我的恐惧和无助？我仿佛能听到他们的议论声，“看，这个标本一定能让我们更清楚地了解生物结构。” 但对我而言，这是一场无法逃避的噩梦。

随着老师拿起解剖刀，那一瞬间，时间仿佛凝固。锋利的刀刃在灯光下闪烁着寒芒，一点点靠近我。我的内心在呐喊，在祈求这一切能够停止，但这一切都是徒劳。当刀刃触碰到我的那一刻，一种尖锐的疼痛传遍全身，尽管我已没有了生命体征，但那种被侵犯、被破坏的感觉却如此真实。

在这恐惧之中，我不禁思考起生命的意义和价值。我们在追求知识的道路上，是否有时候过于急切和冷漠？为了探索未知，是否就可以轻易地剥夺一个“生命”的尊严？也许，这堂生物课能让同学们收获丰富的知识，但这是以牺牲我的完整为代价。

如果可以选择，我宁愿以一种更温和、更尊重的方式来为教育做出贡献。比如通过模型、通过图片，而不是以这样残酷的解剖形式。

事已至此，我无法改变自己的命运。只希望同学们在获取知识的能够多一份对生命的敬畏，多一份对万物的尊重。因为每一个生命，无论大小，都有其存在的意义和价值，都值得被温柔以待。

当解剖结束，我支离破碎地躺在实验台上，周围是同学们满足的神情和老师详细的讲解。而我，在这无尽的恐惧中，渐渐消逝，只留下对生命的深深思考。希望未来的教育，能够在探索与尊重之间找到更好的平衡。